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信息技术:“我”是计算高手──玩转EXCEL之“公式””篇》教学设计

  信息技术:“我”是计算高手──玩转EXCEL之“公式””篇》教学设计_高一语文_语文_高中教育_教育专区。新修订高中阶段原创精品配套教材 “我”是计算高手──玩转 EXCEL 之 “公式””篇》教学设计 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 I is a master of calculation-p

  新修订高中阶段原创精品配套教材 “我”是计算高手──玩转 EXCEL 之 “公式””篇》教学设计 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 I is a master of calculation-playing EXCELs formula teaching design 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion 教育 原创教学设计 Excellent Teaching Design “我”是计算高手──玩转 EXCEL 之“公式”” 篇》教学设计 教材说明:本教案资料适用于高中信息技术科目 ,主要用途为帮助学生通过学习高 效率的科技手段,使学生在社会生活中能通过更快解决生产、生活中的实际问题, 并能严谨地思考,并能产生良好的解决方法,进而促进全面发展和提高。内容已根 据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 【教材分析】 利用公式对工作表中的数据进行快速运算、处理和分析, 是西安电子科技大学出版社出版的《计算机基础培训教程》 一书中 excel 部分的一个内容。该教程被我校选定为中专部 学生计算机应用教材。该教材对利用公式进行数据计算处理 (进行公式创建、复制、编辑)的教学内容只是安排了对“办 公室一至三月水费、电费、电话费用等进行合计(和)计算” 的一个简单的例子。其内容安排单一、简单,很难应对学生 今后工作中所面对的对数据进行加、减、乘、除计算。为此, 本人在教学过程中增设了与学生生活实际相关的系列内容 (计算机奥运会奖牌总数、元旦卡拉 ok 各选手最后得分、计 算班费开支等)进行教学,有意扩充了学生的知识面,提高 了学生的对数据的处理能力。 【学情分析】 第 2 页 / 总 10页 原创教学设计 Excellent Teaching Design 本人在教学本课时认真结合学生学情,将教学内容设计 成“竞赛”“闯关”等形式,增强教学趣味性,以激发学生的学 习兴趣与热情,并通过演示、指导、学生自主探究、任务完 成等形式,让学生逐步掌握本教学内容。 【教学目标】 知识技能目标:了解 excel 中公式的定义、公式的输入、 公式的编辑等,并学会利用公式对 excel 工作表中的数据进 行分析计算。 方法技能:在任务驱动、自主探究与老师点拨中掌握公 式的输入、编辑及应用公式进行计算的技巧。并通过对不同 类型问题的分析,培养学生解决问题的能力。 情感态度价值观:学生在计算机公式的输入、编辑及利 用公式进行快速、准确的计算的体验中感受成功的喜悦,获 得学习的自信心,增强学生学习计算机知识的兴趣。 【教学重点及难点】 了解 excel 中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等, 并能通过 excel 中的公式准确、快速地进行加、减、乘、除的 计算。 【教法学法】任务驱动法 主动探究法(研究性学习法) 【教学准备】计算机、电子教室控制系统 【教学过程】 一、竞赛导入激兴趣 第 3 页 / 总 10页 原创教学设计 Excellent Teaching Design 师:在现实生活中,我们经常遇到对数据进行计算处理 的问题,比如学生成绩统计、文艺汇演的成绩、文明班级评 选结果统计、奥运会的奖牌统计等等。通常我们都是怎样来 计算处理的呢? 生答(学生表现积极踊跃) 教师出示“奥运会奖牌榜”表格,请同学们用刚才说过的 这些方法来计算一下各国的奖牌总数,限时三十秒,看哪位 同学算出的最多。 由此可以看出用传统的方法来计算是非常麻烦的,那么 在 excel 中会不会有更好的方法呢?excel 是一款用于数据统 计和分析的应用软件,实现统计与分析的途径主要是计算, 这节课我们就一起来研究一下在 excel 中如何利用公式对数 据进行分析计算。现在我们就开始学习 excel 中公式的输入。 二、任务驱动学新知 任务一:认真观察教师在 excel 中计算各国“奥运会奖牌” 总数的方法,总结归纳教师的操作步骤。 1.学生回答后教师总结归纳在 excel 中计算各国奥运会 奖牌总数的步骤。 a、创建公式 [创建公式步骤: 1)选定需存放奖牌总数 的单元格(演示中指定一个单元格)2)输入公式 3)回车确 定] b、利用自动填充复制公式计算出其他各国的奖牌总数。 第 4 页 / 总 10页 原创教学设计 Excellent Teaching Design 教师随机讲解在 excel 中“公式”的含义:公式就是在 excel 中对数据进行计算的式子。 2.师生共同探讨总结输入公式的格式。 格式:[,……] 特别强调:公式都是以等号开头,等号后是由操作数和 数算符号组成的一个表达式。 教师随机讲解:计算机中的数算符与我们普通的数 算符有一定的差别:(课件展示) 计算机中没有大括号、小括号和中括号的概念,只有括 号( ) 任务二:请同学们调出奥运会奖牌榜并运用老师所讲的 方法计算各国奖牌总数。 任务三:请计算 08 计算机各班的总收入、节余和支出比 例。 计算机各班的班费收支一览表 班组 人数 每生上费(元) 学校补贴 总收入 支出 节余 第 5 页 / 总 10页 08 计 1 53 5 2 201 08 计 2 65 5 2 240 08 计 3 69 5 2 213 08 计 4 53 5 2 203 08 计 5 57 原创教学设计 Excellent Teaching Design 第 6 页 / 总 10页 原创教学设计 Excellent Teaching Design 5 2 216 (学生计算,老师巡视,搜集并随机出示学生遇到的困 难,激发学生思考,并请优生辅导)提示:公式中用到乘号, 应该用“*”代替。 师:大家想一想,如果将一个班的人上费变化一下, 会有什么结果,让学生实验发现公式中引用的某单元格中数 据改变时,其计算结果也在变化。此处让学生加深对公式创 建意义的理解。 任务四:计算“元旦卡拉 ok”比赛成绩表,请同学们操作 计算出

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